privacyverklaring 2026 disclaimer design & copyright ZOZ
contact
ZOZ (ZieOmmeZijde)...
ZOZ bekijkt de situatie van meerdere kanten...
ZOZ bedenkt een creatieve aanpak die bij het kind past...
ZOZ voor meer dan alleen bijles...
ZOZ denkt out of the box!
ZOZ is een prive praktijk in Rotterdam, gespecialiseerd in individuele hulp op maat bij achterstanden en leerproblemen.
Wie kan er bij ZOZ terecht?
Kinderen op een reguliere basisschool vanaf midden groep 6
Kinderen op een speciale basisschool/speciaal onderwijs
Kinderen die bekend zijn met hoogbegaafdheid (of vermoeden).
De begeleiding richt zich op de leerstof van de basisschool. Ook leerlingen in het VO of MBO met achterstanden of hiaten die betrekking
hebben op deze leerstof kunnen bij ZOZ terecht.
privacyverklaring 2026 disclaimer design & copyright ZOZ
contact
ZOZ (ZieOmmeZijde)...
ZOZ bekijkt de situatie van meerdere kanten...
ZOZ bedenkt een creatieve aanpak die bij het kind past...
ZOZ voor meer dan alleen bijles...
ZOZ denkt out of the box!
ZOZ is een prive praktijk in Rotterdam, gespecialiseerd in individuele hulp op maat bij
achterstanden en leerproblemen.
Wie kan er bij ZOZ terecht?
Kinderen op een reguliere basisschool vanaf midden groep 6
Kinderen op een speciale basisschool/speciaal onderwijs
Kinderen die bekend zijn met hoogbegaafdheid (of vermoeden).
De begeleiding richt zich op de leerstof van de basisschool. Ook leerlingen in het VO of MBO met
achterstanden of hiaten die betrekking hebben op deze leerstof kunnen bij ZOZ terecht.
ZOZ (ZieOmmeZijde)...
ZOZ bekijkt de situatie van meerdere kanten...
ZOZ bedenkt een creatieve aanpak die bij het kind past...
ZOZ voor meer dan alleen bijles...
ZOZ denkt out of the box!
ZOZ is een prive praktijk in Rotterdam, gespecialiseerd in individuele hulp
op maat bij achterstanden en leerproblemen.
Wie kan er bij ZOZ terecht?
Kinderen op een reguliere basisschool vanaf midden groep 6
Kinderen op een speciale basisschool/speciaal onderwijs
Kinderen die bekend zijn met hoogbegaafdheid (of vermoeden).
De begeleiding richt zich op de leerstof van de basisschool. Ook leerlingen
in het VO of MBO met achterstanden of hiaten die betrekking hebben op
deze leerstof kunnen bij ZOZ terecht.
Mijn naam is Ellis Bouts. Na het behalen van de mastertitel Special Educational Needs ben ik in 2007 gestart met ZOZ. Ik ben
gespecialiseerd in Remedial Teaching.
Mijn motto is: “Een leven lang leren” en mijn enthousiasme hiervoor wil ik graag overbrengen op mijn leerlingen. Voor sommige
kinderen staat leren namelijk gelijk aan moeilijk, saai en vervelend. Wanneer een kind er weer plezier in krijgt, lijkt het leren niet meer
op het leren dat eerst zo vervelend was. En alles wat je met plezier doet, lukt beter. Mede door het gebruik van aansprekende
methodes, materialen en uitdagende spelletjes lijkt het af en toe wel of het leren vanzelf gaat!
Ik streef ernaar om kinderen moeilijkheden te laten zien als uitdagingen, niet als obstakels waar ze niet overheen kunnen en die ze uit
de weg moeten gaan. Uitdagingen betekenen vaak dat er hard gewerkt moet worden. Maar wanneer kinderen zich met hun taak
verbinden in plaats van ervoor weg te lopen, wordt dit niet als vervelend ervaren. Integendeel! Kinderen leren dat wanneer ze zich
ergens voor inzetten, ze daar beter in kunnen worden en dat fouten maken daarbij hoort.
Door kinderen precies genoeg uitdaging te bieden en hun complimenten te geven voor hun inzet en harde werken, krijgen ze er steeds
meer plezier in. Wanneer ze merken dat ze vooruitgaan, groeit hun zelfvertrouwen en met hun zelfvertrouwen hun motivatie,
veerkracht en prestaties.
Zelfvertrouwen is een belangrijke voorwaarde om te kunnen leren. Zonder zelfvertrouwen geen motivatie en zonder motivatie geen
aandacht en concentratie. Zelfvertrouwen groeit door de ervaring dat anderen beschikbaar zijn om te ondersteunen. Een kind kan en
durft het omdat hij/zij ‘weet’ dat belangrijke mensen zoals ouders en leerkrachten er voor hem/haar zijn als hij/zij ze nodig heeft.
Ieder mens wordt geboren met een enorme gedrevenheid om te leren. Ik wil dit enthousiasme bij de kinderen graag behouden en als
het zoekgeraakt is weer terugbrengen.
Dit probeer ik te bereiken door de kinderen te bieden wat ze nodig hebben om zich optimaal te kunnen ontwikkelen: Een prettige
werkomgeving, ‘hoge’ verwachtingen, tijd en geduld om de dingen te leren en het vertrouwen dat ze in staat zijn om het te leren.
ZOZ gelooft in de kracht van ‘
Opleidingen
- diploma Pedagogische Academie (Thomas Morus Rotterdam)
- propedeuse bul Pedagogische Wetenschappen (Universiteit Leiden)
- diploma Speciaal Onderwijs (Seminarium voor Orthopedagogiek Utrecht)
- diploma Remedial Teaching (Seminarium voor Orthopedagogiek Utrecht)
- Mastertitel Special Educational Needs (Seminarium voor Orthopedagogiek Utrecht)
- certificaat trainer HeartMath/HeartMath-techniek (APS)
- certificaat MatriXcoach (Opleiding MatriXmethode instituut)
- certificaat WoordBeeldTrainer (Centrum voor nieuwe leerstrategieen)
- certificaat en registratie dyslexiebehandelaar voor ONL via Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding (HCO)
- certificaat dyscalculie en rekenproblemen (Prof. Dr. J.E.H. van Luit universiteit Utrecht)
Door zelfstudie, het volgen van cursussen en het bijwonen van congressen en lezingen, blijf ik op de hoogte van de laatste
ontwikkelingen. Als lid van de LBRT bezoek ik ook geregeld de bijeenkomsten die door de landelijke beroepsvereniging worden
georganiseerd.
...lees verder bij
..
Mijn naam is Ellis Bouts. Na het behalen van de mastertitel Special Educational Needs ben ik in
2007 gestart met ZOZ. Ik ben gespecialiseerd in Remedial Teaching.
Mijn motto is: “Een leven lang leren” en mijn enthousiasme hiervoor wil ik graag overbrengen
op mijn leerlingen. Voor sommige kinderen staat leren namelijk gelijk aan moeilijk, saai en
vervelend. Wanneer een kind er weer plezier in krijgt, lijkt het leren niet meer op het leren dat
eerst zo vervelend was. En alles wat je met plezier doet, lukt beter. Mede door het gebruik van
aansprekende methodes, materialen en uitdagende spelletjes lijkt het af en toe wel of het leren
vanzelf gaat!
Ik streef ernaar om kinderen moeilijkheden te laten zien als uitdagingen, niet als obstakels
waar ze niet overheen kunnen en die ze uit de weg moeten gaan. Uitdagingen betekenen vaak
dat er hard gewerkt moet worden. Maar wanneer kinderen zich met hun taak verbinden in
plaats van ervoor weg te lopen, wordt dit niet als vervelend ervaren. Integendeel! Kinderen
leren dat wanneer ze zich ergens voor inzetten, ze daar beter in kunnen worden en dat fouten
maken daarbij hoort.
Door kinderen precies genoeg uitdaging te bieden en hun complimenten te geven voor hun
inzet en harde werken, krijgen ze er steeds meer plezier in. Wanneer ze merken dat ze
vooruitgaan, groeit hun zelfvertrouwen en met hun zelfvertrouwen hun motivatie, veerkracht
en prestaties.
Zelfvertrouwen is een belangrijke voorwaarde om te kunnen leren. Zonder zelfvertrouwen geen
motivatie en zonder motivatie geen aandacht en concentratie. Zelfvertrouwen groeit door de
ervaring dat anderen beschikbaar zijn om te ondersteunen. Een kind kan en durft het omdat
hij/zij ‘weet’ dat belangrijke mensen zoals ouders en leerkrachten er voor hem/haar zijn als
hij/zij ze nodig heeft.
Ieder mens wordt geboren met een enorme gedrevenheid om te leren. Ik wil dit enthousiasme
bij de kinderen graag behouden en als het zoekgeraakt is weer terugbrengen.
Dit probeer ik te bereiken door de kinderen te bieden wat ze nodig hebben om zich optimaal te
kunnen ontwikkelen: Een prettige werkomgeving, ‘hoge’ verwachtingen, tijd en geduld om de
dingen te leren en het vertrouwen dat ze in staat zijn om het te leren.
ZOZ gelooft in de kracht van ‘
Opleidingen
- diploma Pedagogische Academie (Thomas Morus Rotterdam)
- propedeuse bul Pedagogische Wetenschappen (Universiteit Leiden)
- diploma Speciaal Onderwijs (Seminarium voor Orthopedagogiek Utrecht)
- diploma Remedial Teaching (Seminarium voor Orthopedagogiek Utrecht)
- Mastertitel Special Educational Needs (Seminarium voor Orthopedagogiek Utrecht)
- certificaat trainer HeartMath/HeartMath-techniek (APS)
- certificaat MatriXcoach (Opleiding MatriXmethode instituut)
- certificaat WoordBeeldTrainer (Centrum voor nieuwe leerstrategieen)
- certificaat en registratie dyslexiebehandelaar voor ONL via Haags Centrum voor
Onderwijsbegeleiding (HCO)
- certificaat dyscalculie en rekenproblemen (Prof. Dr. J.E.H. van Luit universiteit Utrecht)
Door zelfstudie, het volgen van cursussen en het bijwonen van congressen en lezingen, blijf ik
op de hoogte van de laatste ontwikkelingen. Als lid van de LBRT bezoek ik ook geregeld de
bijeenkomsten die door de landelijke beroepsvereniging worden georganiseerd.
...lees verder bij
Mijn naam is Ellis Bouts. Na het behalen van de mastertitel Special
Educational Needs ben ik in 2007 gestart met ZOZ. Ik ben
gespecialiseerd in Remedial Teaching.
Mijn motto is: “Een leven lang leren” en mijn enthousiasme hiervoor wil
ik graag overbrengen op mijn leerlingen. Voor sommige kinderen staat
leren namelijk gelijk aan moeilijk, saai en vervelend. Wanneer een kind
er weer plezier in krijgt, lijkt het leren niet meer op het leren dat eerst
zo vervelend was. En alles wat je met plezier doet, lukt beter. Mede
door het gebruik van aansprekende methodes, materialen en
uitdagende spelletjes lijkt het af en toe wel of het leren vanzelf gaat!
Ik streef ernaar om kinderen moeilijkheden te laten zien als
uitdagingen, niet als obstakels waar ze niet overheen kunnen en die ze
uit de weg moeten gaan. Uitdagingen betekenen vaak dat er hard
gewerkt moet worden. Maar wanneer kinderen zich met hun taak
verbinden in plaats van ervoor weg te lopen, wordt dit niet als
vervelend ervaren. Integendeel! Kinderen leren dat wanneer ze zich
ergens voor inzetten, ze daar beter in kunnen worden en dat fouten
maken daarbij hoort.
Door kinderen precies genoeg uitdaging te bieden en hun
complimenten te geven voor hun inzet en harde werken, krijgen ze er
steeds meer plezier in. Wanneer ze merken dat ze vooruitgaan, groeit
hun zelfvertrouwen en met hun zelfvertrouwen hun motivatie,
veerkracht en prestaties.
Zelfvertrouwen is een belangrijke voorwaarde om te kunnen leren.
Zonder zelfvertrouwen geen motivatie en zonder motivatie geen
aandacht en concentratie. Zelfvertrouwen groeit door de ervaring dat
anderen beschikbaar zijn om te ondersteunen. Een kind kan en durft
het omdat hij/zij ‘weet’ dat belangrijke mensen zoals ouders en
leerkrachten er voor hem/haar zijn als hij/zij ze nodig heeft.
Ieder mens wordt geboren met een enorme gedrevenheid om te leren.
Ik wil dit enthousiasme bij de kinderen graag behouden en als het
zoekgeraakt is weer terugbrengen.
Dit probeer ik te bereiken door de kinderen te bieden wat ze nodig
hebben om zich optimaal te kunnen ontwikkelen: Een prettige
werkomgeving, ‘hoge’ verwachtingen, tijd en geduld om de dingen te
leren en het vertrouwen dat ze in staat zijn om het te leren.
ZOZ gelooft in de kracht van ‘
Opleidingen
- diploma Pedagogische Academie (Thomas Morus Rotterdam)
- propedeuse bul Pedagogische Wetenschappen (Universiteit Leiden)
- diploma Speciaal Onderwijs (Seminarium voor Orthopedagogiek
Utrecht)
- diploma Remedial Teaching (Seminarium voor Orthopedagogiek
Utrecht)
- Mastertitel Special Educational Needs (Seminarium voor
Orthopedagogiek Utrecht)
- certificaat trainer HeartMath/HeartMath-techniek (APS)
- certificaat MatriXcoach (Opleiding MatriXmethode instituut)
- certificaat WoordBeeldTrainer (Centrum voor nieuwe leerstrategieen)
- certificaat en registratie dyslexiebehandelaar voor ONL via Haags
Centrum voor Onderwijsbegeleiding (HCO)
- certificaat dyscalculie en rekenproblemen (Prof. Dr. J.E.H. van Luit
universiteit Utrecht)
Door zelfstudie, het volgen van cursussen en het bijwonen van
congressen en lezingen, blijf ik op de hoogte van de laatste
ontwikkelingen. Als lid van de LBRT bezoek ik ook geregeld de
bijeenkomsten die door de landelijke beroepsvereniging worden
georganiseerd.
...lees verder bij
Remedial Teaching wil zeggen dat er hulp wordt verleend aan leerlingen die pedagogisch/didactische hulp nodig hebben. Deze hulp is
volledig toegespitst op de situatie van de leerling, het is maatwerk. Er is dus een duidelijk verschil tussen Remedial Teaching en bijles.
Bijles is een herhaling van reeds eerder aangeboden leerstof.
Remedial Teaching is zeer geschikt als uw kind op een lager niveau functioneert dan gemiddeld, als u het idee heeft dat er meer in zit
dan eruit komt of als u merkt dat de ontwikkeling van uw kind stagneert.
Kinderen verschillen in talent, tempo en temperament. Dat is normaal en dat vraagt dus om een verschillende aanpak.
Bij ZOZ is de begeleiding individueel en volledig gericht op wat de leerling nodig heeft. Er wordt gewerkt op precies het juiste niveau:
niet te moeilijk maar ook niet te makkelijk.
En er wordt rekening gehouden met de denk- en leerstijl van het kind, de eigen manier van informatie opnemen en interesses. Het
maakt dus niet uit of het kind een voorkeur heeft voor auditief of visueel aangeboden leerstof. We gebruiken de methoden die voor
het kind het prettigst werken en die de beste resultaten geven. Dit alles maakt het leren ook nog eens veel leuker, en wat je met
plezier doet lukt beter. Leerlingen worden geholpen bij hun minder sterke kanten en leren hoe ze zelf hun sterke kanten hierbij in
kunnen zetten.
Omdat het maatwerk is gaat de leerling veel sneller vooruit en kan daardoor sneller weer zelfstandig aan het werk!
...zie ook
- Intakegesprek met ouders en leerling (telefonisch).
Tijdens het intakegesprek worden gegevens verzameld om een zo volledig mogelijk beeld te krijgen van het kind en zijn of haar
situatie en er wordt besproken welke toetsen er afgenomen gaan worden. Eventueel kan er contact met school opgenomen worden
voor verdere informatie.
- Pedagogisch-didactisch onderzoek leerling
Na een gesprekje met de leerling wordt er in de meeste gevallen een toets afgenomen om inzicht te krijgen in het niveau van het kind
zodat later bepaald kan worden welke vooruitgang geboekt is. De toetsresultaten worden geanalyseerd en het wordt duidelijk wat er
wel en niet beheerst wordt. Er wordt niet alleen gekeken naar de antwoorden, maar ook naar hoe de antwoorden tot stand gekomen
zijn. Verder is er aandacht voor de basisstof. Een goede basis is nodig om verder op te kunnen bouwen.
- Handelingsplan
Na het analyseren en interpreteren van onderzoeksresultaten en overige informatie, wordt er een individueel handelingsplan
opgesteld. Dit plan wordt voortdurend getoetst tijdens de begeleiding en wordt, waar nodig, aangepast.
- Verslag aan ouders
De onderzoeksresultaten en het handelingsplan worden besproken.
- Begeleiding
Over het algemeen: 1 x per week 45 of 60 minuten.
Ouders worden in overleg op de hoogte gehouden van activiteiten en resultaten. Dit kan bijvoorbeeld door een persoonlijk gesprekje
na de les, via de telefoon of e-mail. Er wordt gestreefd naar een zo goed mogelijke samenwerking tussen de Praktijk, school en thuis.
Er wordt aangesloten bij de methoden van school en ouders krijgen duidelijke instructie over hoe het beste thuis geoefend kan
worden.
Onderzoek, oudergesprekken en begeleiding vinden plaats in de praktijk. Dit kan zowel tijdens als na schooltijd.
...neem voor meer informatie op!
&
&
Remedial Teaching wil zeggen dat er hulp wordt verleend aan leerlingen die
pedagogisch/didactische hulp nodig hebben. Deze hulp is volledig toegespitst op de situatie
van de leerling, het is maatwerk. Er is dus een duidelijk verschil tussen Remedial Teaching en
bijles. Bijles is een herhaling van reeds eerder aangeboden leerstof.
Remedial Teaching is zeer geschikt als uw kind op een lager niveau functioneert dan
gemiddeld, als u het idee heeft dat er meer in zit dan eruit komt of als u merkt dat de
ontwikkeling van uw kind stagneert.
Kinderen verschillen in talent, tempo en temperament. Dat is normaal en dat vraagt dus om
een verschillende aanpak.
Bij ZOZ is de begeleiding individueel en volledig gericht op wat de leerling nodig heeft.
Er wordt gewerkt op precies het juiste niveau: niet te moeilijk maar ook niet te makkelijk.
En er wordt rekening gehouden met de denk- en leerstijl van het kind, de eigen manier van
informatie opnemen en interesses.
Het maakt dus niet uit of het kind een voorkeur heeft voor auditief of visueel aangeboden
leerstof. We gebruiken de methoden die voor het kind het prettigst werken en die de beste
resultaten geven. Dit alles maakt het leren ook nog eens veel leuker, en wat je met plezier
doet lukt beter. Leerlingen worden geholpen bij hun minder sterke kanten en leren hoe ze zelf
hun sterke kanten hierbij in kunnen zetten. Omdat het maatwerk is gaat de leerling veel sneller
vooruit en kan daardoor sneller weer zelfstandig aan het werk.
…zie ook
- Intakegesprek met ouders en leerling (telefonisch)
Tijdens het intakegesprek worden gegevens verzameld om een
zo volledig mogelijk
beeld te
krijgen van het kind en zijn of haar situatie e
n er wordt besproken welke toetsen er
afgenomen gaan worden. Eventueel kan er contact met school opgenomen worden voor
verdere informatie.
- Pedagogisch-didactisch onderzoek leerling
Na een gesprekje met de leerling wordt er in de meeste gevallen een toets afgenomen om
inzicht te krijgen in het niveau van het kind zodat later bepaald kan worden welke vooruitgang
geboekt is.
De toetsresultaten worden geanalyseerd en het wordt duidelijk wat er wel en niet beheerst
wordt.
Er wordt niet alleen gekeken naar de antwoorden, maar ook naar hoe de antwoorden tot stand
gekomen zijn. Verder is er aandacht voor de basisstof. Een goede basis is nodig om verder op
te kunnen bouwen.
- Handelingsplan
Na het analyseren en interpreteren van onderzoeksresultaten en overige informatie,
wordt er een individueel handelingsplan opgesteld. Dit plan wordt voortdurend getoetst tijdens
de begeleiding en wordt, waar nodig, aangepast.
Ouders worden in overleg op de hoogte gehouden van activiteiten en resultaten. Dit kan
bijvoorbeeld door een persoonlijk gesprekje na de les, via de telefoon of e-mail. Er wordt
gestreefd naar een zo goed mogelijke samenwerking tussen praktijk, school en thuis. Er wordt
aangesloten bij de methoden van school en ouders krijgen duidelijke instructie over hoe het
beste thuis geoefend kan worden.
- Begeleiding
Over het algemeen: 1 x per week 45 of 60 minuten.
Onderzoek, oudergesprekken en begeleiding vinden plaats in de praktijk. Dit kan zowel tijdens
als na schooltijd.
…neem voor meer informatie op!
Remedial Teaching wil zeggen dat er hulp wordt verleend aan
leerlingen die pedagogisch/didactische hulp nodig hebben. Deze hulp
is volledig toegespitst op de situatie van de leerling, het is maatwerk.
Er is dus een duidelijk verschil tussen Remedial Teaching en bijles.
Bijles is een herhaling van reeds eerder aangeboden leerstof.
Remedial Teaching is zeer geschikt als uw kind op een lager niveau
functioneert dan gemiddeld, als u het idee heeft dat er meer in zit dan
eruit komt of als u merkt dat de ontwikkeling van uw kind stagneert.
Kinderen verschillen in talent, tempo en temperament. Dat is normaal
en dat vraagt dus om een verschillende aanpak.
Bij ZOZ is de begeleiding individueel en volledig gericht op wat de
leerling nodig heeft.
Er wordt gewerkt op precies het juiste niveau: niet te moeilijk maar
ook niet te makkelijk.
En er wordt rekening gehouden met de denk- en leerstijl van het kind,
de eigen manier van informatie opnemen en interesses.
Het maakt dus niet uit of het kind een voorkeur heeft voor auditief of
visueel aangeboden leerstof. We gebruiken de methoden die voor het
kind het prettigst werken en die de beste resultaten geven. Dit alles
maakt het leren ook nog eens veel leuker, en wat je met plezier doet
lukt beter. Leerlingen worden geholpen bij hun minder sterke kanten
en leren hoe ze zelf hun sterke kanten hierbij in kunnen zetten. Omdat
het maatwerk is gaat de leerling veel sneller vooruit en kan daardoor
sneller weer zelfstandig aan het werk.
zie ook
- Intakegesprek met ouders en leerling (telefonisch)
Tijdens het intakegesprek worden gegevens verzameld om een
zo
volledig mogelijk
beeld te krijgen van het kind en zijn of haar situatie
e
n er wordt besproken welke toetsen er afgenomen gaan worden.
Eventueel kan er contact met school opgenomen worden voor verdere
informatie.
- Pedagogisch-didactisch onderzoek leerling
Na een gesprekje met de leerling wordt er in de meeste gevallen een
toets afgenomen om inzicht te krijgen in het niveau van het kind zodat
later bepaald kan worden welke vooruitgang geboekt is.
De toetsresultaten worden geanalyseerd en het wordt duidelijk wat er
wel en niet beheerst wordt.
Er wordt niet alleen gekeken naar de antwoorden, maar ook naar hoe
de antwoorden tot stand gekomen zijn. Verder is er aandacht voor de
basisstof. Een goede basis is nodig om verder op te kunnen bouwen.
- Handelingsplan
Na het analyseren en interpreteren van onderzoeksresultaten en
overige informatie, wordt er een individueel handelingsplan opgesteld.
Dit plan wordt voortdurend getoetst tijdens de begeleiding en wordt,
waar nodig, aangepast.
Ouders worden in overleg op de hoogte gehouden van activiteiten en
resultaten. Dit kan bijvoorbeeld door een persoonlijk gesprekje na de
les, via de telefoon of e-mail. Er wordt gestreefd naar een zo goed
mogelijke samenwerking tussen praktijk, school en thuis. Er wordt
aangesloten bij de methoden van school en ouders krijgen duidelijke
instructie over hoe het beste thuis geoefend kan worden.
- Begeleiding
Over het algemeen: 1 x per week 45 of 60 minuten.
Onderzoek, oudergesprekken en begeleiding vinden plaats in de
praktijk. Dit kan zowel tijdens als na schooltijd.
…neem voor meer informatie op!
Er wordt bij spelling uitgegaan van de klanken van de taal. Wat hoor ik? Wat schrijf ik? De verschillende soorten klanken krijgen een
eigen kleur waardoor de taalstructuur zichtbaar wordt. Zo wordt er een goede basis gelegd. Er wordt gewerkt met kleurpotloden en
blokjes in dezelfde kleuren. We gaan woorden kleuren en woorden bouwen met blokjes. We doen oefenspelletjes en kunnen zelfs
woorden springen. Er worden meerdere zintuigen gebruikt en door in beweging te zijn is spelling weer leuk! Kinderen raken niet in de
war als dingen soms op een andere manier aangepakt worden. Alle methodes die gebruikt worden sluiten naadloos aan bij de
methode die op school gebruikt wordt.
Bij spelling horen dictees. Om de kinderen gemotiveerd en geinteresseerd te houden gebruiken we verschillende soorten en vormen.
Een apart onderdeel van de spelling is de werkwoordspelling. Ook hiervoor wordt een bijzonder leuke methode gebruikt die
aantrekkelijk is voor leerlingen om mee te werken, ongeacht welke leerstijl de voorkeur heeft.
Begrijpend lezen is belangrijk. Niet alleen bij de taalles maar ook bij de zaakvakken en bij het rekenen. De rekenopgaven zitten vaak
verpakt in een verhaal. Op dit moment is er geen specifieke hulp voor begrijpend lezen. Er wordt gewerkt aan een nieuwe methode.
Mindmap betekent letterlijk: breinkaart, ofwel een kaart van je gedachten. Mindmappen is een manier van aantekeningen maken die
goed aansluit bij ons natuurlijk denken. Het gaat om een combinatie van schrijven en tekenen.
Een mindmap lijkt heel sterk op een hersencel of neuron.
Onderzoek wijst uit dat de mindmapping methode veel efficienter is bij het opslaan en herinneren van informatie, dan welke andere
methode ook. Dat komt doordat mindmappen de samenwerking van beide hersenhelften stimuleert.
Voor kinderen met concentratieproblemen of ADHD heeft mindmappen veel te bieden:
- Mindmappen kan je helpen je meer te concentreren op belangrijke informatie. Het gebruik van kleuren in een mindmap maakt het
geheel levendiger en interessanter voor de hersenen om het te onthouden.
- Een mindmap geeft je overzicht en inzicht in een wirwar van informatie.
- Mindmappen geeft je steun bij het ordenen van je gedachten.
Kinderen met dyslexie werken graag met mindmaps omdat bij het leren en herhalen van de leerstof minder gelezen hoeft te worden.
Ook veel hoogbegaafden werken op deze manier.
Leerlingen krijgen wel te horen wat ze moeten leren maar hoe ze dat het beste kunnen doen, dat moeten ze vaak zelf uitzoeken.
ZOZ heeft hiervoor een heleboel tips. Naast losse tips kan er met een stappenplan gewerkt worden.
..
..
Er wordt bij spelling uitgegaan van de klanken van de taal. Wat hoor ik? Wat schrijf ik? De
verschillende soorten klanken krijgen een eigen kleur waardoor de taalstructuur zichtbaar wordt.
Zo wordt er een goede basis gelegd. Er wordt gewerkt met kleurpotloden en blokjes in dezelfde
kleuren. We gaan woorden kleuren en woorden bouwen met blokjes. We doen oefenspelletjes en
kunnen zelfs woorden springen. Er worden meerdere zintuigen gebruikt en door in beweging te
zijn is spelling weer leuk! Kinderen raken niet in de war als dingen soms op een andere manier
aangepakt worden. Alle methodes die gebruikt worden sluiten naadloos aan bij de methode die op
school gebruikt wordt.
Bij spelling horen dictees. Om de kinderen gemotiveerd en geinteresseerd te houden gebruiken
we verschillende soorten en vormen. Een apart onderdeel van de spelling is de werkwoordspelling.
Ook hiervoor wordt een bijzonder leuke methode gebruikt die aantrekkelijk is voor leerlingen om
mee te werken, ongeacht welke leerstijl de voorkeur heeft.
Begrijpend lezen is belangrijk. Niet alleen bij de taalles maar ook bij de zaakvakken en bij het
rekenen. De rekenopgaven zitten vaak verpakt in een verhaal. Op dit moment is er geen
specifieke hulp voor begrijpend lezen. Er wordt gewerkt aan een nieuwe methode.
Mindmap betekent letterlijk: breinkaart, ofwel een kaart van je gedachten. Mindmappen is een
manier van aantekeningen maken die goed aansluit bij ons natuurlijk denken. Het gaat om een
combinatie van schrijven en tekenen.
Een mindmap lijkt heel sterk op een hersencel of neuron.
Onderzoek wijst uit dat de mindmapping methode veel efficienter is bij het opslaan en herinneren
van informatie, dan welke andere methode ook. Dat komt doordat mindmappen de samenwerking
van beide hersenhelften stimuleert.
Voor kinderen met concentratieproblemen of ADHD heeft mindmappen veel te bieden:
- Mindmappen kan je helpen je meer te concentreren op belangrijke informatie. Het gebruik van
kleuren in een mindmap maakt het
geheel levendiger en interessanter voor de hersenen om het te onthouden.
- Een mindmap geeft je overzicht en inzicht in een wirwar van informatie.
- Mindmappen geeft je steun bij het ordenen van je gedachten.
Kinderen met dyslexie werken graag met mindmaps omdat bij het leren en herhalen van de
leerstof minder gelezen hoeft te worden. Ook veel hoogbegaafden werken op deze manier.
Leerlingen krijgen wel te horen wat ze moeten leren maar hoe ze dat het beste kunnen doen, dat
moeten ze vaak zelf uitzoeken.
ZOZ heeft hiervoor een heleboel tips. Naast losse tips kan er met een stappenplan gewerkt
worden.
Er wordt bij spelling uitgegaan van de klanken van de taal. Wat hoor ik?
Wat schrijf ik? De verschillende soorten klanken krijgen een eigen kleur
waardoor de taalstructuur zichtbaar wordt. Zo wordt er een goede basis
gelegd. Er wordt gewerkt met kleurpotloden en blokjes in dezelfde
kleuren. We gaan woorden kleuren en woorden bouwen met blokjes.
We doen oefenspelletjes en kunnen zelfs woorden springen. Er worden
meerdere zintuigen gebruikt en door in beweging te zijn is spelling
weer leuk! Kinderen raken niet in de war als dingen soms op een
andere manier aangepakt worden. Alle methodes die gebruikt worden
sluiten naadloos aan bij de methode die op school gebruikt wordt.
Bij spelling horen dictees. Om de kinderen gemotiveerd en
geinteresseerd te houden gebruiken we verschillende soorten en
vormen. Een apart onderdeel van de spelling is de werkwoordspelling.
Ook hiervoor wordt een bijzonder leuke methode gebruikt die
aantrekkelijk is voor leerlingen om mee te werken, ongeacht welke
leerstijl de voorkeur heeft.
Begrijpend lezen is belangrijk. Niet alleen bij de taalles maar ook bij de
zaakvakken en bij het rekenen. De rekenopgaven zitten vaak verpakt in
een verhaal. Op dit moment is er geen specifieke hulp voor begrijpend
lezen. Er wordt gewerkt aan een nieuwe methode.
Mindmap betekent letterlijk: breinkaart, ofwel een kaart van je
gedachten. Mindmappen is een manier van aantekeningen maken die
goed aansluit bij ons natuurlijk denken. Het gaat om een combinatie
van schrijven en tekenen.
Een mindmap lijkt heel sterk op een hersencel of neuron.
Onderzoek wijst uit dat de mindmapping methode veel efficienter is bij
het opslaan en herinneren van informatie, dan welke andere methode
ook. Dat komt doordat mindmappen de samenwerking van beide
hersenhelften stimuleert.
Voor kinderen met concentratieproblemen of ADHD heeft mindmappen
veel te bieden:
- Mindmappen kan je helpen je meer te concentreren op belangrijke
informatie. Het gebruik van kleuren in een mindmap maakt het
geheel levendiger en interessanter voor de hersenen om het te
onthouden.
- Een mindmap geeft je overzicht en inzicht in een wirwar van
informatie.
- Mindmappen geeft je steun bij het ordenen van je gedachten.
Kinderen met dyslexie werken graag met mindmaps omdat bij het leren
en herhalen van de leerstof minder gelezen hoeft te worden. Ook veel
hoogbegaafden werken op deze manier.
Leerlingen krijgen wel te horen wat ze moeten leren maar hoe ze dat
het beste kunnen doen, dat moeten ze vaak zelf uitzoeken.
ZOZ heeft hiervoor een heleboel tips. Naast losse tips kan er met een
stappenplan gewerkt worden.
De meeste kinderen willen gewoon met de klas meedoen. Wanneer er sprake is van een achterstand geeft dat soms problemen.
Naast individuele begeleiding kunnen (tijdelijke) hulpmiddelen dan uitkomst bieden. Zoals bijvoorbeeld een spiekmap met
hulpkaarten in stripvorm, dus met teksten en afbeeldingen.
Er wordt gekeken wat het kind nodig heeft om beter en zelfstandig te kunnen rekenen. Wanneer dat hulpmiddel er nog niet is, wordt
het als dat mogelijk is alsnog gemaakt.
Leerlingen op de basisschool, maar ook op VO en MBO met (ernstige) rekenproblemen en dyscalculie kunnen terecht bij ZOZ.
Er wordt eerst altijd onderzocht of de basis goed is. Zonder een goede basis is extra hulp niet effectief. Hierbij wordt steeds gekeken
naar de denk- en leerstijl van het kind.
Naast praktische problemen hebben leerlingen en studenten met dyscalculie een grotere kans op sociale en emotionele problemen
zoals faalangst, een laag zelfbeeld, perfectionisme, stress en het over eigen grenzen gaan. Daarom biedt ZOZ naast hulp bij
praktische problemen ook ondersteuning bij emotionele problemen of het voorkomen hiervan.
Tijdens de rekenles of na het afnemen van een Cito-toets wordt er vaak gezegd: “Het lijkt wel begrijpend lezen”. Zeker voor zwakke
rekenaars vormen verhaaltjessommen vaak een probleem. Ze hebben moeite om zich een heldere voorstelling te maken van de
situatie. En daarmee wordt het ook moeilijk om te bepalen welke som (bewerking) erbij hoort. En als je wel weet welke som erbij
hoort moet je die ook nog kunnen uitrekenen. Tenslotte moet je nog kunnen bepalen wat je antwoord betekent en of je antwoord
wel kan kloppen. ZOZ werkt met een methode die leidt tot een beter begrip van de bewerkingen en strategieen en tot een beter
voorstellingsvermogen.
Voor het automatiseren van het rekenen werken we onder andere met kaartjes. Op de ene kant van het kaartje staat de som en op
de andere kant de uitkomst. U kunt thuis samen met uw kind oefenen maar uw kind kan er ook zelfstandig mee aan de slag. Om het
plezier te verhogen kan bij het oefenen gebruik gemaakt worden van een X-kastje. Uw kind gooit een kaartje boven in het kastje en
zegt tegelijkertijd het antwoord. Aan de onderkant komt het kaartje uit het kastje en is de uitkomst zichtbaar. Zo is gelijk duidelijk of
deze som beheerst wordt! Zie
Naast deze kaartjes wordt er ook nog met spelletjes (zowel analoog als digitaal) of werkbladen geoefend.
..
&
&
De meeste kinderen willen gewoon met de klas meedoen. Wanneer er sprake is van een
achterstand geeft dat soms problemen. Naast individuele begeleiding kunnen (tijdelijke)
hulpmiddelen dan uitkomst bieden. Zoals bijvoorbeeld een spiekmap met hulpkaarten in
stripvorm, dus met teksten en afbeeldingen. Er wordt gekeken wat het kind nodig heeft om
beter en zelfstandig te kunnen rekenen. Wanneer dat hulpmiddel er nog niet is, wordt het als
dat mogelijk is alsnog gemaakt.
Leerlingen op de basisschool, maar ook op VO en MBO met (ernstige) rekenproblemen en
dyscalculie kunnen terecht bij ZOZ.
Er wordt eerst onderzocht of de basis goed is. Zonder een goede basis is extra hulp niet
effectief. Hierbij wordt steeds gekeken naar de denk- en leerstijl van het kind.
Naast praktische problemen hebben leerlingen en studenten met dyscalculie een
grotere kans op sociale en emotionele problemen zoals faalangst, een laag
zelfbeeld, perfectionisme, stress en het over eigen grenzen gaan. Daarom biedt
ZOZ naast hulp bij praktische problemen ook ondersteuning bij emotionele
problemen of het voorkomen hiervan.
Tijdens de rekenles of na het afnemen van een Cito-toets wordt er vaak gezegd: ‘Het lijkt wel
begrijpend lezen!’ Zeker voor zwakke rekenaars vormen verhaaltjessommen vaak een probleem.
Ze hebben moeite om zich een heldere voorstelling te maken van de situatie. En daarmee wordt
het ook moeilijk om te bepalen welke som (bewerking) erbij hoort. En als je wel weet welke
som erbij hoort moet je die ook nog kunnen uitrekenen. Tenslotte moet je nog kunnen bepalen
wat je antwoord betekent en of je antwoord wel kan kloppen.
ZOZ werkt met een methode die leidt tot een beter begrip van de bewerkingen en strategieën
en tot een beter voorstellingsvermogen.
Voor het automatiseren van het rekenen werken we onder andere met kaartjes. Op de ene kant
van het kaartje staat de som en op de andere kant de uitkomst. U kunt thuis samen met uw
kind oefenen maar uw kind kan er ook zelfstandig mee aan de slag. Om het plezier te verhogen
kan bij het oefenen gebruik gemaakt worden van een X-kastje. Uw kind gooit een kaartje boven
in het kastje en zegt tegelijkertijd het antwoord. Aan de onderkant komt het kaartje uit het
kastje en de uitkomst is zichtbaar. Zo is gelijk duidelijk of deze som beheerst wordt!
Zie
Naast deze kaartjes wordt er ook nog met spelletjes (zowel analoog als digitaal), werkbladen en
andere materialen geoefend.
&
De meeste kinderen willen gewoon met de klas meedoen. Wanneer
er sprake is van een achterstand geeft dat soms problemen. Naast
individuele begeleiding kunnen (tijdelijke) hulpmiddelen dan uitkomst
bieden. Zoals bijvoorbeeld een spiekmap met hulpkaarten in
stripvorm, dus met teksten en afbeeldingen. Er wordt gekeken wat
het kind nodig heeft om beter en zelfstandig te kunnen rekenen.
Wanneer dat hulpmiddel er nog niet is, wordt het als dat mogelijk is
alsnog gemaakt.
Leerlingen op de basisschool, maar ook op VO en MBO met (ernstige)
rekenproblemen en dyscalculie kunnen terecht bij ZOZ.
Er wordt eerst onderzocht of de basis goed is. Zonder een goede
basis is extra hulp niet effectief. Hierbij wordt steeds gekeken naar de
denk- en leerstijl van het kind.Naast praktische problemen hebben
leerlingen en studenten met dyscalculie een grotere kans op sociale
en emotionele problemen zoals faalangst, een laag zelfbeeld,
perfectionisme, stress en het over eigen grenzen gaan. Daarom biedt
ZOZ naast hulp bij praktische problemen ook ondersteuning bij
emotionele problemen of het voorkomen hiervan.
Tijdens de rekenles of na het afnemen van een Cito-toets wordt er
vaak gezegd: ‘Het lijkt wel begrijpend lezen!’ Zeker voor zwakke
rekenaars vormen verhaaltjessommen vaak een probleem. Ze hebben
moeite om zich een heldere voorstelling te maken van de situatie. En
daarmee wordt het ook moeilijk om te bepalen welke som
(bewerking) erbij hoort. En als je wel weet welke som erbij hoort
moet je die ook nog kunnen uitrekenen. Tenslotte moet je nog
kunnen bepalen wat je antwoord betekent en of je antwoord wel kan
kloppen.
ZOZ werkt met een methode die leidt tot een beter begrip van de
bewerkingen en strategieën en tot een beter voorstellingsvermogen.
Voor het automatiseren van het rekenen werken we onder andere
met kaartjes. Op de ene kant van het kaartje staat de som en op de
andere kant de uitkomst. U kunt thuis samen met uw kind oefenen
maar uw kind kan er ook zelfstandig mee aan de slag. Om het plezier
te verhogen kan bij het oefenen gebruik gemaakt worden van een X-
kastje. Uw kind gooit een kaartje boven in het kastje en zegt
tegelijkertijd het antwoord. Aan de onderkant komt het kaartje uit het
kastje en de uitkomst is zichtbaar. Zo is gelijk duidelijk of deze som
beheerst wordt! Zie
Naast deze kaartjes wordt er ook nog met spelletjes (zowel analoog
als digitaal), werkbladen en andere materialen geoefend.
Er worden geen aparte Cito-trainingen gegeven. Kinderen die begeleid worden bij ZOZ worden ook voorbereid op de Cito-toetsen. Via
coaching kan het zelfvertrouwen ten aanzien van het maken van de toets worden vergroot. De leerling kan dan beter laten zien wat
hij/zij kan.
Vroeger was de eindtoets in groep 8 de belangrijkste toets voor het bepalen van het niveau van de middelbare school. Tegenwoordig
krijgt de leerling het schooladvies al voor de eindtoets die nu doorstroomtoets heet. Dit betekent dus dat de scores van de gewone
Cito-toetsen in groep 5, groep 6, en met name in groep 7 en groep 8 een grotere rol gaan spelen! Hierop baseert de leerkracht voor
een groot deel zijn of haar advies.
...lees verder bij
Er worden geen aparte Cito-trainingen gegeven. Kinderen die begeleid worden bij ZOZ worden
ook voorbereid op de Cito-toetsen. Via coaching kan het zelfvertrouwen ten aanzien van het
maken van de toets worden vergroot. De leerling kan dan beter laten zien wat hij/zij kan.
Vroeger was de eindtoets in groep 8 de belangrijkste toets voor het bepalen van het niveau van
de middelbare school. Tegenwoordig krijgt de leerling het schooladvies al voor de eindtoets die
nu doorstroomtoets heet. Dit betekent dus dat de scores van de gewone Cito-toetsen in groep
5, groep 6, en met name in groep 7 en groep 8 een grotere rol gaan spelen! Hierop baseert de
leerkracht voor een groot deel zijn of haar advies.
...lees verder bij
privacyverklaring 2026 disclaimer design & copyright ZOZ
contact
Er worden geen aparte Cito-trainingen gegeven. Kinderen die begeleid
worden bij ZOZ worden ook voorbereid op de Cito-toetsen. Via coaching
kan het zelfvertrouwen ten aanzien van het maken van de toets worden
vergroot. De leerling kan dan beter laten zien wat hij/zij kan.
Vroeger was de eindtoets in groep 8 de belangrijkste toets voor het
bepalen van het niveau van de middelbare school. Tegenwoordig krijgt
de leerling het schooladvies al voor de eindtoets die nu doorstroomtoets
heet. Dit betekent dus dat de scores van de gewone Cito-toetsen in
groep 5, groep 6, en met name in groep 7 en groep 8 een grotere rol
gaan spelen! Hierop baseert de leerkracht voor een groot deel zijn of
haar advies.
...lees verder bij
Met coaching wordt gewerkt aan:
Emoties hebben veel invloed op leren en andersom. Daarom heeft ZOZ de iE-methode ontwikkeld die kinderen op beide gebieden
ondersteunt.
De iE-methode is ontstaan uit verschillende methoden en denkwijzen die elkaar aanvullen en versterken. Dat zijn zowel eeuwenoude
filosofieen als moderne wetenschappelijke bevindingen en technieken. Kinderen worden zich bewust van hun gedachten, emoties en
hun manier van denken en leren. Ze krijgen verschillende technieken aangeboden die ze thuis kunnen oefenen. Deze technieken
hebben zichzelf bewezen en kinderen kunnen hier hun hele leven profijt van hebben.
Ook voor deze methode geldt dat het maatwerk is. De hulpvraag en de persoonlijkheid van het kind bepalen waar het accent ligt.
Een aantal van de methoden en denkwijzen die deel uitmaken van de iE-methode:
Een goede mindset is de basis voor succes!
De manier waarop je je leven leidt wordt in sterke mate beïnvloed door de opvattingen die je (onbewust) voor jezelf hebt gekozen. Je
denkwijze (mindset) kan bepalen of je de persoon wordt die je wilt worden, of je je inzet voor de dingen die je waardevol vindt en of
je je doelen bereikt.
Heb je gekozen voor de vaste mindset, de overtuiging dat je kwaliteiten vaststaan of voor de groei mindset, die er vanuit gaat dat je
kwaliteiten kunt ontwikkelen?
Met de hulp van Beanii & Birdii kunnen kinderen leren om zich bewust te worden van hun mindset en deze te veranderen. Dit geeft
meer zelfvertrouwen en veerkracht!
...zie ook pagina
Aandacht is belangrijk bij alles wat je doet. Met mindfulness leer je hoe je aandacht kunt geven. Aan mensen en dingen om je heen
en aan jezelf, vriendelijke aandacht.
Mindfulness leert ons bewust te worden wat ervaringen met ons doen. Reageren we op de automatisch piloot of zijn we ons bewust
van wat we doen? Op die manier leren we beter om te gaan met moeilijke of uitdagende situaties. Mindfulness leert ons dat we altijd
een keuze hebben niet in wat ons overkomt, maar wel in onze reactie daarop. Je kunt de golven niet tegenhouden maar wel leren
surfen! Door ontspanningsoefeningen en aandachttraining leren kinderen om beter om te gaan met stress.
Schoonheid zit niet in perfectie maar in het uniek zijn.
Wabi Sabi is een eeuwenoude Japanse filosofie van de levenskunst. In tegenstelling tot ons streven naar perfectie, zijn in deze
Japanse levenskunst juist individualiteit, authenticiteit en onvolmaaktheid belangrijke waarden.
Daar waar je niet aan de normen voldoet ben je uniek. Elke leerling moet op school aan dezelfde eisen voldoen. Maar dat wil niet
zeggen dat elke leerling dat ook nog op dezelfde gestandaardiseerde manier moet leren!
Beter leren. Leuker leren!
We hebben het allemaal wel eens meegemaakt: Je hebt iets geleerd of gehoord, maar op het moment dat je die informatie nodig
hebt, ben je het kwijt. Het zit wel ergens opgeslagen in je brein, maar je kunt er even niet bij. Dit gebeurt vooral in situaties van
stress, opwinding en spanning. We hebben dan geen controle meer over onze emoties, we kunnen niet meer helder denken en ons
niet meer concentreren. Soms raken we zelfs volledig in paniek!
Het hart heeft een grote invloed op het functioneren van onze hersenen. Onze hersenen kunnen beïnvloed worden door onze
emoties. HeartMath leert kinderen hun emoties te reguleren om zo de leerprestaties positief te beïnvloeden. Kinderen worden niet
meer gehinderd door stress, faalangst en black-outs. Maar het gaat verder. Emoties beïnvloeden ook sportprestaties,
muziekuitvoeringen, eigenlijk alles waarbij je wilt (en moet) laten zien wat je kan.
Emoties houden nauw verband met het hartritme. Speciaal voor kinderen zijn er computerspelletjes ontwikkeld waarmee ze kunnen
leren hun hartritme positief te beinvloeden. Op het computerscherm zien ze direct het effect van wat ze doen. Dit geeft de leerlingen
heel concreet feedback. De kinderen vinden het niet alleen fantastisch om hun eigen hartritme te zien, maar een groot deel van hen
blijkt al snel in staat te zijn om op hun eigen manier dat hartritme positief te beinvloeden. Ze krijgen greep op hun eigen lijf doordat
zij via hun hartritme, hun emoties meer in eigen hand krijgen. Kinderen vinden dat een openbaring. Het gaat hierbij om zelfsturing,
dit geeft hen een gevoel van kracht. ZOZ wil het zelfvertrouwen versterken, zorgen dat er meer plezier wordt beleefd aan leren. Als
een leerling vlak voor een toets, examen of een ander spannend moment de aangeleerde techniek uitvoert, kan een maximale
prestatie geleverd worden.
..
..
..
Met coaching wordt gewerkt aan:
Emoties hebben veel invloed op leren en andersom. Daarom heeft ZOZ de iE-methode
ontwikkeld die kinderen op beide gebieden ondersteunt.
De iE-methode is ontstaan uit verschillende methoden en denkwijzen die elkaar aanvullen en
versterken. Dat zijn zowel eeuwenoude filosofieën als moderne wetenschappelijke bevindingen
en technieken. Kinderen worden zich bewust van hun gedachten, emoties en hun manier van
denken en leren. Ze krijgen verschillende technieken aangeboden die ze thuis kunnen oefenen.
Deze technieken hebben zichzelf bewezen en kinderen kunnen hier hun hele leven profijt van
hebben.
Ook voor deze methode geldt dat het maatwerk is. De hulpvraag en de persoonlijkheid van het
kind bepalen waar het accent ligt.
Een aantal van de methoden en denkwijzen die geïntegreerd zijn in de iE-methode:
Een goede mindset is de basis voor succes!
De manier waarop je je leven leidt wordt in sterke mate beïnvloed door de opvattingen die je
(onbewust) voor jezelf hebt gekozen. Je denkwijze (mindset) kan bepalen of je de persoon
wordt die je wilt worden, of je je inzet voor de dingen die je waardevol vindt en of je je doelen
bereikt.
Heb je gekozen voor de vaste mindset, de overtuiging dat je kwaliteiten vaststaan of voor de
groei mindset, die er vanuit gaat dat je kwaliteiten kunt ontwikkelen?
Met de hulp van Beanii & Birdii kunnen kinderen leren om zich bewust te worden van hun
mindset en deze te veranderen. Dit geeft meer zelfvertrouwen en veerkracht!
…zie ook pagina
Aandacht is belangrijk bij alles wat je doet. Met mindfulness leer je hoe je aandacht kunt geven.
Aan mensen en dingen om je heen en aan jezelf, vriendelijke aandacht.
Mindfulness leert ons bewust te worden wat ervaringen met ons doen. Reageren we op de
automatisch piloot of zijn we ons bewust van wat we doen? Op die manier leren we beter om te
gaan met moeilijke of uitdagende situaties. Mindfulness leert ons dat we altijd een keuze
hebben – niet in wat ons overkomt, maar wel in onze reactie daarop. Je kunt de golven niet
tegenhouden maar wel leren surfen! Door ontspanningsoefeningen en aandachttraining leren
kinderen om beter om te gaan met stress.
Schoonheid zit niet in perfectie maar in het uniek zijn. Wabi Sabi is een eeuwenoude Japanse
filosofie van de levenskunst. In tegenstelling tot ons streven naar perfectie, zijn in deze Japanse
levenskunst juist individualiteit, authenticiteit en onvolmaaktheid belangrijke waarden.
Daar waar je niet aan de normen voldoet ben je uniek. Elke leerling moet op school aan
dezelfde eisen voldoen. Maar dat wil niet zeggen dat elke leerling dat ook nog op dezelfde
gestandaardiseerde manier moet leren!
Beter leren. Leuker leren!
We hebben het allemaal wel eens meegemaakt: Je hebt iets geleerd of gehoord, maar op het
moment dat je die informatie nodig hebt, ben je het kwijt. Het zit wel ergens opgeslagen in je
brein, maar je kunt er even niet bij. Dit gebeurt vooral in situaties van stress, opwinding en
spanning. We hebben dan geen controle meer over onze emoties, we kunnen niet meer helder
denken en ons niet meer concentreren. Soms raken we zelfs volledig in paniek!
Het hart heeft een grote invloed op het functioneren van onze hersenen. Onze hersenen
kunnen beïnvloed worden door onze emoties. HeartMath leert kinderen hun emoties te
reguleren om zo de leerprestaties positief te beïnvloeden. Kinderen worden niet meer gehinderd
door stress, faalangst en black-outs. Maar het gaat verder. Emoties beïnvloeden ook
sportprestaties, muziekuitvoeringen, eigenlijk alles waarbij je wilt (en moet) laten zien wat je
kan.
Emoties houden nauw verband met het hartritme. Speciaal voor kinderen zijn er
computerspelletjes ontwikkeld waarmee ze kunnen leren hun hartritme positief te beïnvloeden.
Op het computerscherm zien ze direct het effect van wat ze doen. Dit geeft de leerlingen heel
concreet feedback. De kinderen vinden het niet alleen fantastisch om hun eigen hartritme te
zien, maar een groot deel van hen blijkt al snel in staat te zijn om op hun eigen manier dat
hartritme positief te beïnvloeden. Ze krijgen greep op hun eigen lijf doordat zij via hun
hartritme, hun emoties meer in eigen hand krijgen. Kinderen vinden dat een openbaring. Het
gaat hierbij om zelfsturing, dit geeft hen een gevoel van kracht. ZOZ wil het zelfvertrouwen
versterken, zorgen dat er meer plezier wordt beleefd aan leren. Als een leerling vlak voor een
toets, examen of een ander spannend moment de aangeleerde techniek uitvoert, kan een
maximale prestatie geleverd worden.
privacyverklaring 2026 disclaimer design & copyright ZOZ
contact
Met coaching wordt gewerkt aan:
Emoties hebben veel invloed op leren en andersom. Daarom heeft ZOZ
de iE-methode ontwikkeld die kinderen op beide gebieden ondersteunt.
De iE-methode is ontstaan uit verschillende methoden en denkwijzen
die elkaar aanvullen en versterken. Dat zijn zowel eeuwenoude
filosofieën als moderne wetenschappelijke bevindingen en technieken.
Kinderen worden zich bewust van hun gedachten, emoties en hun
manier van denken en leren. Ze krijgen verschillende technieken
aangeboden die ze thuis kunnen oefenen. Deze technieken hebben
zichzelf bewezen en kinderen kunnen hier hun hele leven profijt van
hebben.
Ook voor deze methode geldt dat het maatwerk is. De hulpvraag en
de persoonlijkheid van het kind bepalen waar het accent ligt.
Een aantal van de methoden en denkwijzen die geïntegreerd zijn in de
iE-methode:
Een goede mindset is de basis voor succes!
De manier waarop je je leven leidt wordt in sterke mate beïnvloed
door de opvattingen die je (onbewust) voor jezelf hebt gekozen. Je
denkwijze (mindset) kan bepalen of je de persoon wordt die je wilt
worden, of je je inzet voor de dingen die je waardevol vindt en of je je
doelen bereikt.
Heb je gekozen voor de vaste mindset, de overtuiging dat je
kwaliteiten vaststaan of voor de groei mindset, die er vanuit gaat dat
je kwaliteiten kunt ontwikkelen?
Met de hulp van Beanii & Birdii kunnen kinderen leren om zich bewust
te worden van hun mindset en deze te veranderen. Dit geeft meer
zelfvertrouwen en veerkracht!
…zie ook pagina
Aandacht is belangrijk bij alles wat je doet. Met mindfulness leer je
hoe je aandacht kunt geven. Aan mensen en dingen om je heen en
aan jezelf, vriendelijke aandacht.
Mindfulness leert ons bewust te worden wat ervaringen met ons doen.
Reageren we op de automatisch piloot of zijn we ons bewust van wat
we doen? Op die manier leren we beter om te gaan met moeilijke of
uitdagende situaties. Mindfulness leert ons dat we altijd een keuze
hebben – niet in wat ons overkomt, maar wel in onze reactie daarop.
Je kunt de golven niet tegenhouden maar wel leren surfen! Door
ontspanningsoefeningen en aandachttraining leren kinderen om beter
om te gaan met stress.
Schoonheid zit niet in perfectie maar in het uniek zijn. Wabi Sabi is
een eeuwenoude Japanse filosofie van de levenskunst. In
tegenstelling tot ons streven naar perfectie, zijn in deze Japanse
levenskunst juist individualiteit, authenticiteit en onvolmaaktheid
belangrijke waarden.
Daar waar je niet aan de normen voldoet ben je uniek. Elke leerling
moet op school aan dezelfde eisen voldoen. Maar dat wil niet zeggen
dat elke leerling dat ook nog op dezelfde gestandaardiseerde manier
moet leren!
Beter leren. Leuker leren!
We hebben het allemaal wel eens meegemaakt: Je hebt iets geleerd
of gehoord, maar op het moment dat je die informatie nodig hebt, ben
je het kwijt. Het zit wel ergens opgeslagen in je brein, maar je kunt er
even niet bij. Dit gebeurt vooral in situaties van stress, opwinding en
spanning. We hebben dan geen controle meer over onze emoties, we
kunnen niet meer helder denken en ons niet meer concentreren. Soms
raken we zelfs volledig in paniek!
Het hart heeft een grote invloed op het functioneren van onze
hersenen. Onze hersenen kunnen beïnvloed worden door onze
emoties. HeartMath leert kinderen hun emoties te reguleren om zo de
leerprestaties positief te beïnvloeden. Kinderen worden niet meer
gehinderd door stress, faalangst en black-outs. Maar het gaat verder.
Emoties beïnvloeden ook sportprestaties, muziekuitvoeringen, eigenlijk
alles waarbij je wilt (en moet) laten zien wat je kan.
Emoties houden nauw verband met het hartritme. Speciaal voor
kinderen zijn er computerspelletjes ontwikkeld waarmee ze kunnen
leren hun hartritme positief te beïnvloeden. Op het computerscherm
zien ze direct het effect van wat ze doen. Dit geeft de leerlingen heel
concreet feedback. De kinderen vinden het niet alleen fantastisch om
hun eigen hartritme te zien, maar een groot deel van hen blijkt al snel
in staat te zijn om op hun eigen manier dat hartritme positief te
beïnvloeden. Ze krijgen greep op hun eigen lijf doordat zij via hun
hartritme, hun emoties meer in eigen hand krijgen. Kinderen vinden
dat een openbaring. Het gaat hierbij om zelfsturing, dit geeft hen een
gevoel van kracht. ZOZ wil het zelfvertrouwen versterken, zorgen dat
er meer plezier wordt beleefd aan leren. Als een leerling vlak voor een
toets, examen of een ander spannend moment de aangeleerde
techniek uitvoert, kan een maximale prestatie geleverd worden.
De kracht van
Beoordeling. Heb je een voldoende voor de toets gehaald? NOG niet.
De woorden NOG niet geven een kind al meer zelfvertrouwen. Je snapt dat je nog aan het leren bent. En dat er in de toekomst een
moment komt dat het wel lukt. Dit creeert doorzettingsvermogen.
Hoe ga je om met problemen en uitdagingen?
Je kunt mensen in 2 groepen verdelen:
Mensen met een vaste mindset
Mensen met een groei mindset
Lopen weg voor problemen en uitdagingen.
Verbinden zich met problemen en uitdagingen.
Ze bevinden zich in het dwingende NU.
Ze bevinden zich in het ontspannen NOG.
Ik weet het NU niet dus ik ben dom.
Ik weet het nu NOG niet maar ik kan het leren.
We kunnen onze mindset veranderen, het zijn tenslotte gedachten, en die kun je veranderen. Fouten maken en falen, moeite doen en
moeilijkheid, krijgen een hele andere betekenis. Dit zorgt voor veerkracht!
ZOZ creeert een veilige omgeving die gericht is op groei, waar kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Een plek die boordevol is
met NOG!
...lees verder bij
..
..
privacyverklaring 2026 disclaimer design & copyright ZOZ
contact
De kracht van
Beoordeling. Heb je een voldoende voor de toets gehaald? NOG niet.
De woorden NOG niet geven een kind al meer zelfvertrouwen. Je snapt dat je nog aan het
leren bent. En dat er in de toekomst een moment komt dat het wel lukt. Dit creëert
doorzettingsvermogen.
Hoe ga je om met problemen en uitdagingen?
Je kunt mensen in 2 groepen verdelen:
Mensen met een vaste mindset
Mensen met een groei mindset
Lopen weg voor problemen en uitdagingen.
Verbinden zich met problemen en
uitdagingen.
Ze bevinden zich in het dwingende NU.
Ze bevinden zich in het ontspannen NOG.
Ik weet het NU niet dus ik ben dom.
Ik weet het nu NOG niet maar ik kan het
leren.
We kunnen onze mindset veranderen, het zijn tenslotte gedachten, en die kun je veranderen.
Fouten maken en falen, moeite doen en moeilijkheid, krijgen een hele andere betekenis. Dit
zorgt voor veerkracht!
ZOZ creëert een veilige omgeving die gericht is op groei, waar kinderen zich optimaal kunnen
ontwikkelen. Een plek die boordevol is met NOG!
De kracht van
Beoordeling. Heb je een voldoende voor de toets gehaald? NOG niet.
De woorden NOG niet geven een kind al meer zelfvertrouwen. Je
snapt dat je nog aan het leren bent. En dat er in de toekomst een
moment komt dat het wel lukt. Dit creëert doorzettingsvermogen.
Hoe ga je om met problemen en uitdagingen?
Je kunt mensen in 2 groepen verdelen:
Mensen met een vaste mindset
Mensen met een groei mindset
Lopen weg voor problemen
Verbinden zich met problemen
en uitdagingen.
en uitdagingen.
Ze bevinden zich in het
Ze bevinden zich in het
dwingende NU.
ontspannen NOG.
Ik weet het NU niet,
Ik weet het nu NOG niet
dus ik ben dom. maar ik kan het leren.
We kunnen onze mindset veranderen, het zijn tenslotte gedachten, en
die kun je veranderen. Fouten maken en falen, moeite doen en
moeilijkheid, krijgen een hele andere betekenis. Dit zorgt voor
veerkracht!
ZOZ creëert een veilige omgeving die gericht is op groei, waar
kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Een plek die boordevol is
met NOG!
- Telefonisch intake gesprek: gratis en vrijblijvend.
- Uurtarief: € 60,00
Voor:
- individuele begeleiding in de praktijk
- onderzoek/toetsen
- schriftelijk verslag, handelingsplan
- telefonisch overleg met school.
- Betaling begeleiding
Over het algemeen is er elke week een bepaalde tijd voor uw zoon of dochter gereserveerd. Voor aanvang van een nieuwe maand
ontvangt u een nota welke betaald dient te zijn voordat de eerste begeleiding plaatsvindt. U betaalt dus vooraf. Het is ook mogelijk
om elke week (contant) te betalen.
- RT-tarieven zijn BTW-vrij.
Bij de begeleiding worden verschillende materialen gebruikt.
Meestal krijgt uw kind materialen mee naar huis die hij/zij mag houden zonder dat daar extra kosten aan verbonden zijn. Soms krijgt
uw kind de materialen te leen en gaan deze na gebruik weer terug.
Er zijn ook wat duurdere of speciale materialen die u in de praktijk kunt kopen, zoals het Het X-kastje.
Het X-kastje
Voor het automatiseren van het rekenen werken we onder andere met kaartjes. Op de ene kant van het kaartje staat de som en op
de andere kant de uitkomst. U kunt thuis samen met uw kind oefenen maar uw kind kan er ook zelfstandig mee aan de slag.
Om het plezier te verhogen kan bij het oefenen gebruik gemaakt worden van een X-kastje. Uw kind gooit een kaartje boven in het X-
kastje en zegt tegelijkertijd het antwoord. Aan de onderkant komt het kaartje uit het kastje en is de uitkomst zichtbaar. Zo is gelijk
duidelijk of deze som beheerst wordt!
X-kastje € 25,00
(uitverkocht)
privacyverklaring 2026 disclaimer design & copyright ZOZ
contact
- Telefonisch intake gesprek: gratis en vrijblijvend
- Uurtarief: € 60,00
Voor:
- individuele begeleiding in de praktijk
- onderzoek/toetsen
- schriftelijk verslag, handelingsplan
- telefonisch overleg met school.
- Betaling begeleiding
Over het algemeen is er elke week een bepaalde tijd voor een leerling gereserveerd. Voor
aanvang van een nieuwe maand ontvangen ouders een nota welke betaald dient te zijn
voordat de eerste begeleiding plaatsvindt. Er wordt dus vooraf betaald. Het is ook mogelijk
om elke week (contant) te betalen.
- RT-tarieven zijn BTW-vrij.
Bij de begeleiding worden verschillende materialen gebruikt.
Meestal krijgt de leerling materialen mee naar huis die hij/zij mag houden zonder dat daar
extra kosten aan verbonden zijn. Soms krijgt hij/zij de materialen te leen en gaan deze na
gebruik weer terug. Er zijn ook wat duurdere of speciale materialen die in de praktijk gekocht
kunnen worden zoals het X-kastje.
Het X-kastje
Voor het automatiseren van het rekenen werken we onder andere met kaartjes. Op de ene
kant van het kaartje staat de som en op de andere kant de uitkomst. U kunt thuis samen met
uw kind oefenen maar uw kind kan er ook zelfstandig mee aan de slag. Om het plezier te
verhogen kan bij het oefenen gebruik gemaakt worden van een X-kastje. Uw kind gooit een
kaartje boven in het kastje en zegt tegelijkertijd het antwoord. Aan de onderkant komt het
kaartje uit het kastje en is de uitkomst zichtbaar. Zo is gelijk duidelijk of deze som beheerst
wordt!
Het X-kastje € 25,00
- Telefonisch intake gesprek: gratis en vrijblijvend
- Uurtarief: € 60,00
Voor:
- individuele begeleiding in de praktijk
- onderzoek/toetsen
- schriftelijk verslag, handelingsplan
- telefonisch overleg met school.
- Betaling begeleiding
Over het algemeen is er elke week een bepaalde tijd voor een
leerling gereserveerd. Voor aanvang van een nieuwe maand
ontvangen ouders een nota welke betaald dient te zijn voordat de
eerste begeleiding plaatsvindt. Er wordt dus vooraf betaald. Het is
ook mogelijk om elke week (contant) te betalen.
- RT-tarieven zijn BTW-vrij.
Bij de begeleiding worden verschillende materialen gebruikt.
Meestal krijgt de leerling materialen mee naar huis die hij/zij mag houden
zonder dat daar extra kosten aan verbonden zijn. Soms krijgt hij/zij de
materialen te leen en gaan deze na gebruik weer terug. Er zijn ook wat
duurdere of speciale materialen die in de praktijk gekocht kunnen worden
zoals het X-kastje.
Het X-kastje
Voor het automatiseren van het rekenen werken we onder andere met
kaartjes. Op de ene kant van het kaartje staat de som en op de andere
kant de uitkomst. U kunt thuis samen met uw kind oefenen maar uw kind
kan er ook zelfstandig mee aan de slag. Om het plezier te verhogen kan
bij het oefenen gebruik gemaakt worden van een X-kastje. Uw kind gooit
een kaartje boven in het kastje en zegt tegelijkertijd het antwoord. Aan
de onderkant komt het kaartje uit het kastje en is de uitkomst zichtbaar.
Zo is gelijk duidelijk of deze som beheerst wordt!
Het X-kastje € 25,00
ZOZ
Praktijk voor Remedial Teaching & Coaching
Fats Wallerhof 26
3069 PZ Rotterdam Zevenkamp (metrostation de Tochten)
Mobiel 06 26 766 866
Alleen op afspraak.
Wilt u meer informatie of een afspraak maken, stuur
dan bij voorkeur een e-mail naar:
Ellis Bouts via info@zozpraktijk.nl
Kamer van Koophandel 24423394
privacyverklaring 2026 disclaimer design & copyright ZOZ
contact
ZOZ
Praktijk voor Remedial Teaching & Coaching
Fats Wallerhof 26
3069 PZ Rotterdam Zevenkamp (metrostation de Tochten)
Mobiel 06 26 766 866
Alleen op afspraak.
Wilt u meer informatie of een afspraak maken, stuur dan bij voorkeur een e-mail naar
Ellis Bouts via info@zozpraktijk.nl
Kamer van Koophandel 24423394
ZOZ
Praktijk voor Remedial Teaching & Coaching
Fats Wallerhof 26
3069 PZ Rotterdam Zevenkamp (metrostation de Tochten)
Mobiel 06 26 766 866
Alleen op afspraak.
Wilt u meer informatie of een afspraak maken, stuur dan bij voorkeur
een e-mail naar Ellis Bouts via info@zozpraktijk.nl
Kamer van Koophandel 24423394
Privacyverklaring, Disclaimer & Copyright
1. Privacyverklaring onder de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG)
Op
25
mei
2018
is
de
Algemene
Verordening
Gegevensbescherming
(AVG)
in
werking
getreden
en
is
de
opvolger
van
de
Wet
bescherming persoonsgegevens.
De
AVG
versterkt
de
rechten
van
personen
in
de
Europese
Unie
(EU)
om
controle
over
hun
persoonsgegevens
uit
te
oefenen
en
verplicht organisaties om hun maatregelen op het gebied van privacy en gegevensbescherming te vergroten en aan te scherpen.
Gegevens van ZOZ Praktijk als verwerkingsverantwoordelijke
Naam en contactgegevens
ZOZ Praktijk voor Remedial Teaching & Coaching
Fats Wallerhof 26
3069 PZ Rotterdam
info@zozpraktijk.nl
–
www.zozpraktijk.nl
Eigenaar, uitvoerend en bevoegd Remedial Teacher
Ellis Bouts-van der Luur
Toestemming ouder/verzorger voor het verwerken van persoonsgegevens
Voor
de
verwerking
van
persoonlijke
gegevens
dient
de
ouder
of
verzorger
zijn/haar
toestemming
te
geven
door
het
“Intakeformulier
leerling” voor akkoord te tekenen. Deze toestemming kan altijd weer ingetrokken worden.
De huidige gegevensverwerking door ZOZ Praktijk Remedial Teaching & Coaching
•
Een
ouder/verzorger
kan
telefonisch
of
via
mail
een
verzoek
om
informatie
doen
eventueel
met
persoonlijke
gegevens
omtrent
deaard van het probleem van de leerling.
•
Bij
aanmelding
van
een
leerling
wordt
door
de
ouder/verzorger
een
“Intakeformulier
leerling”
ingevuld
met
NAW-gegevens,
contact-gegevens van de leerling en de school, gezinssituatie en loopbaan basisschool.
•
Rapporten en/of onderzoeken van ZOZ Praktijk, andere zorgverleners of van de basisschool.
•
Informatie uitwisseling zowel digitaal als schriftelijk tussen de praktijk en ouders, leerling, basisschool of zorgverleners.
•
Het op papier bijhouden van ondernomen activiteiten tijdens de begeleidingssessies.
•
Het opstellen van nota’s voor de begeleiding.
Doelen van de verwerking van persoonsgegevens
Bij de verwerking van persoonsgegevens houdt ZOZ Praktijk zich aan de relevante wetgeving.
De verwerking van persoonsgegevens vindt plaatst voor:
a. Remedial Teaching
Het
verlenen
van
individuele
hulp
bij
achterstanden
en
problemen
op
het
gebied
van
lezen,
spelling,
taal
en
rekenen.
De
begeleiding
richt
zich
voornamelijk
op
de
leerstof
van
de
basisschool.
Ook
leerlingen
in
het
VO
of
MBO
met
achterstanden
of
hiaten
die
betrekking
hebben op deze leerstof worden door ZOZ Praktijk begeleid.
b. Coaching
Het verlenen van individuele hulp bij
concentratie, motivatie, faalangst, beter leren, stress, zelfvertrouwen, veerkracht en mindset.
c. Het verstrekken of ter beschikking stellen van leermiddelen.
d. Het onderhouden van contacten met de ouders/verzorgers, school, andere zorgverleners en leerlingen.
e. Het berekenen, vastleggen en innen van kosten van de remedial teaching en coaching sessies.
Bescherming van data digitaal en op papier
Gegevens op papier worden bewaard in een dossier per leerling en op jaartal bewaard in een gesloten omgeving.
De
opslag
van
digitale
gegevens
op
een
harde
schijf
worden
beschermd
door
het
continue
updaten
van
de
software,
een
firewall,
het
virusprogramma
van
de
provider
en
een
virusprogramma
van
een
externe
leverancier.
Daarnaast
is
de
toegang
tot
de
gegevens
beveiligd met een wachtwoord.
Er
worden
alleen
gegevens
uitgewisseld
met
derden(bijvoorbeeld
andere
zorgaanbieders)
indien
de
ouder/verzorger
daar
expliciet
toestemming voor heeft verleend. Voor commerciële doeleinden worden de gegevens nooit gedeeld of gebruikt.
De bewaartermijnen onder de AVG
Het uitgangspunt is dat persoonsgegevens niet langer bewaard worden dan noodzakelijk voor het doel van de verwerking.
Zowel
digitaal
als
op
papier
worden
de
gegevens
vernietigd
nadat
de
leerling
zijn
of
haar
basisschoolcarrière
beëindigd
heeft
en
de
praktijk
heeft
verlaten
vermeerderd
met
een
jaar(brugklas)
in
het
voortgezet
onderwijs.
Deze
termijn
wordt
aangehouden
om
eventueel
op
een
later
tijdstip
de
informatie
te
kunnen
raadplegen
of
verstrekken
gedurende
zijn
of
haar
verblijf
op
de
basisschool
en
voortgezet onderwijs nadat de leerling de praktijk reeds heeft verlaten.
Persoonsgegevens
van
leerlingen
die
de
praktijk
bezoeken
terwijl
ze
leerling
zijn
op
het
voortgezet
onderwijs
worden
een
jaar
na
het
verlaten van de praktijk vernietigd.
Transparantie
Een
ouder/verzorger
heeft
het
recht
op
inzage,
rectificatie,
ontvangst
en
overdracht
aan
derden
in
en
van
de
persoonsgegevens.
Ook
heeft
de
ouder/verzorger
het
recht
de
persoonsgegevens
te
laten
wissen
indien
de
leerling
de
praktijk
niet
meer
bezoekt.
Dit
alles
tenzij dit onmogelijk blijkt of een onredelijke inspanning zou vergen.
Een ouder/verzorger heeft het recht om een klacht in te dienen bij de Autoriteit Persoonsgegevens.
Hoe voldoet ZOZ Praktijk aan de verantwoordingsplicht?
In
de
Algemene
Verordening
Gegevensbescherming
(AVG)
staan
een
aantal
verplichte
maatregelen
genoemd
waarmee
men
aan
de
verantwoordingsplicht dient te voldoen.
De verplichte maatregelen die de AVG concreet noemt zijn:
•
Het bijhouden van een register van verwerkingsactiviteiten.
•
Het bijhouden van een register van datalekken die zijn opgetreden.
•
Het
aantonen
dat
een
betrokkene
daadwerkelijk
toestemming
heeft
gegeven
voor
een
gegevensverwerking
wanneer
u
voor
een
verwerking toestemming nodig heeft.
•
Het ICT-beveiligingsbeleid.
Het register van verwerkingsactiviteiten
Het
register
van
verwerkingsactiviteiten
bevat
informatie
over
de
persoonsgegevens
welke
ZOZ
verwerkt.
Als
de
Autoriteit
Persoonsgegevens(AP) daar om vraagt, moet het register direct beschikbaar zijn.
Verplichte informatie in het register:
•
De naam en de contactgegevens van de verwerkingsverantwoordelijke(n).
•
De doeleinden waarvoor ZOZ Praktijk de persoonsgegevens verwerkt.
•
Een beschrijving van de categorieën van personen van wie de persoonsgegevens worden verwerkt.
•
Een beschrijving van de categorieën van persoonsgegevens.
•
Een algemene beschrijving van de technische en organisatorische maatregelen die genomen zijn om de gegevens te beveiligen.
•
De bewaartermijnen en de criteria voor het bepalen van die termijn.
•
Elk
beveiligingsincident
en
datalek
dient
geregistreerd
en
gemeld
te
worden,
tenzij
er
geen
risico
is
voor
de
vrijheden
en
rechten
van de individuen.
2. Disclaimer
Alhoewel
ZOZ
Praktijk
voor
Remedial
Teaching
&
Coaching
(ZOZ)
bij
de
vervaardiging
en
samenstelling
van
deze
website
en
de
inhoud
daarvan
de
grootst
mogelijke
zorgvuldigheid
in
acht
heeft
genomen
sluit
zij
alle
aansprakelijkheid
uit
voor
enigerlei
directe
of
indirecte schade, van welke aard dan ook, die voortvloeit uit of in enig opzicht verband houdt met de website.
Wij
kunnen
niet
garanderen
dat
de
informatie
op
de
site
te
allen
tijde
volledig
of
juist
is.
ZOZ
aanvaardt
evenzeer
geen
enkele
verantwoordelijkheid
voor
beslissingen,
welke
op
basis
van
deze
informatie
door
de
bezoeker
van
deze
website
en/of
door
derden
wordt genomen.
De
ZOZ-site
bevat
verwijzingen
of
hyperlinks
naar
andere
sites
die
buiten
het
domein
van
ZOZ
liggen.
Deze
zijn
opgenomen
ter
informatie
van
de
gebruikers
en
te
goeder
trouw
geselecteerd
voor
de
doelgroepen
van
ZOZ.
ZOZ
is
niet
verantwoordelijk
voor
de
inhoud
of
beschikbaarheid
van
deze
sites
of
bronnen.
ZOZ
geeft
geen
garantie
noch
aanvaardt
zij
enigerlei
aansprakelijkheid
met
betrekking tot de inhoud, data, adviezen, verklaringen, software, producten of ander materiaal op dergelijke sites of bronnen.
3. Copyright
Deze
website
bevat
veel
elementen
waarop
intellectuele
eigendomsrechten
van
ZOZ
en
van
derden
rusten.
Te
denken
is
onder
andere
aan:
logo's,
tekst,
beeld,
geluid,
programmatuur,
tekeningen,
animaties,
foto's
en
grafische
vormgeving
van
de
site.
Mede
om
de
belangen
van
ZOZ
en
die
van
derden
te
beschermen
is
de
inhoud
van
deze
site
alleen
bestemd
voor
persoonlijk
informatief,
niet-
commercieel,
gebruik.
Het
is
de
gebruiker
niet
toegestaan
de
inhoud
van
de
site
te
vermenigvuldigen,
door
te
sturen,
distribueren,
verspreiden
of
tegen
vergoeding
beschikbaar
te
stellen
aan
derden,
behalve
voor
zover
strikt
noodzakelijk
is
voor
het
raadplegen
van
de website. Voor elk ander gebruik is vooraf uitdrukkelijke schriftelijke toestemming van ZOZ vereist.
4. Bezoek website en cookies
Voor
het
bezoek
aan
de
website
is
geen
expliciete
toestemming
nodig
om
cookies
te
plaatsen
op
uw
computer.
Deze
cookies
gebruiken
wij
om
bij
te
houden
hoeveel
mensen
onze
website
bezoeken
en
specifiek
welke
pagina’s.
Uit
de
bezoeken
kunnen
we
geen naam, adres, e-mailadres en dergelijke herleiden.
Privacyverklaring, Disclaimer & Copyright
1. Privacyverklaring onder de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG)
Op
25
mei
2018
is
de
Algemene
Verordening
Gegevensbescherming
(AVG)
in
werking
getreden
en is de opvolger van de Wet bescherming persoonsgegevens.
De
AVG
versterkt
de
rechten
van
personen
in
de
Europese
Unie
(EU)
om
controle
over
hun
persoonsgegevens
uit
te
oefenen
en
verplicht
organisaties
om
hun
maatregelen
op
het
gebied
van privacy en gegevensbescherming te vergroten en aan te scherpen.
Gegevens van ZOZ Praktijk als verwerkingsverantwoordelijke
Naam en contactgegevens
ZOZ Praktijk voor Remedial Teaching & Coaching
Fats Wallerhof 26
3069 PZ Rotterdam
info@zozpraktijk.nl
–
www.zozpraktijk.nl
Eigenaar, uitvoerend en bevoegd Remedial Teacher
Ellis Bouts-van der Luur
Toestemming ouder/verzorger voor het verwerken van persoonsgegevens
Voor
de
verwerking
van
persoonlijke
gegevens
dient
de
ouder
of
verzorger
zijn/haar
toestemming
te
geven
door
het
“Intakeformulier
leerling”
voor
akkoord
te
tekenen.
Deze
toestemming kan altijd weer ingetrokken worden.
De huidige gegevensverwerking door ZOZ Praktijk Remedial Teaching & Coaching
•
Een
ouder/verzorger
kan
telefonisch
of
via
mail
een
verzoek
om
informatie
doen
eventueel
met persoonlijke gegevens omtrent deaard van het probleem van de leerling.
•
Bij
aanmelding
van
een
leerling
wordt
door
de
ouder/verzorger
een
“Intakeformulier
leerling”
ingevuld
met
NAW-gegevens,
contact-gegevens
van
de
leerling
en
de
school,
gezinssituatie
en loopbaan basisschool.
•
Rapporten en/of onderzoeken van ZOZ Praktijk, andere zorgverleners of van de basisschool.
•
Informatie
uitwisseling
zowel
digitaal
als
schriftelijk
tussen
de
praktijk
en
ouders,
leerling,
basisschool of zorgverleners.
•
Het op papier bijhouden van ondernomen activiteiten tijdens de begeleidingssessies.
•
Het opstellen van nota’s voor de begeleiding.
Doelen van de verwerking van persoonsgegevens
Bij de verwerking van persoonsgegevens houdt ZOZ Praktijk zich aan de relevante wetgeving.
De verwerking van persoonsgegevens vindt plaatst voor:
a. Remedial Teaching
Het
verlenen
van
individuele
hulp
bij
achterstanden
en
problemen
op
het
gebied
van
lezen,
spelling,
taal
en
rekenen.
De
begeleiding
richt
zich
voornamelijk
op
de
leerstof
van
de
basisschool.
Ook
leerlingen
in
het
VO
of
MBO
met
achterstanden
of
hiaten
die
betrekking
hebben
op deze leerstof worden door ZOZ Praktijk begeleid.
b. Coaching
Het
verlenen
van
individuele
hulp
bij
concentratie,
motivatie,
faalangst,
beter
leren,
stress,
zelfvertrouwen, veerkracht en mindset.
c. Het verstrekken of ter beschikking stellen van leermiddelen.
d.
Het
onderhouden
van
contacten
met
de
ouders/verzorgers,
school,
andere
zorgverleners
en
leerlingen.
e. Het berekenen, vastleggen en innen van kosten van de remedial teaching en coaching sessies.
Bescherming van data digitaal en op papier
Gegevens
op
papier
worden
bewaard
in
een
dossier
per
leerling
en
op
jaartal
bewaard
in
een
gesloten omgeving.
De
opslag
van
digitale
gegevens
op
een
harde
schijf
worden
beschermd
door
het
continue
updaten
van
de
software,
een
firewall,
het
virusprogramma
van
de
provider
en
een
virusprogramma
van
een
externe
leverancier.
Daarnaast
is
de
toegang
tot
de
gegevens
beveiligd
met een wachtwoord.
Er
worden
alleen
gegevens
uitgewisseld
met
derden(bijvoorbeeld
andere
zorgaanbieders)
indien
de
ouder/verzorger
daar
expliciet
toestemming
voor
heeft
verleend.
Voor
commerciële
doeleinden worden de gegevens nooit gedeeld of gebruikt.
De bewaartermijnen onder de AVG
Het
uitgangspunt
is
dat
persoonsgegevens
niet
langer
bewaard
worden
dan
noodzakelijk
voor
het doel van de verwerking.
Zowel
digitaal
als
op
papier
worden
de
gegevens
vernietigd
nadat
de
leerling
zijn
of
haar
basisschoolcarrière
beëindigd
heeft
en
de
praktijk
heeft
verlaten
vermeerderd
met
een
jaar(brugklas)
in
het
voortgezet
onderwijs.
Deze
termijn
wordt
aangehouden
om
eventueel
op
een
later
tijdstip
de
informatie
te
kunnen
raadplegen
of
verstrekken
gedurende
zijn
of
haar
verblijf
op
de
basisschool
en
voortgezet
onderwijs
nadat
de
leerling
de
praktijk
reeds
heeft
verlaten.
Persoonsgegevens
van
leerlingen
die
de
praktijk
bezoeken
terwijl
ze
leerling
zijn
op
het
voortgezet onderwijs worden een jaar na het verlaten van de praktijk vernietigd.
Transparantie
Een
ouder/verzorger
heeft
het
recht
op
inzage,
rectificatie,
ontvangst
en
overdracht
aan
derden
in
en
van
de
persoonsgegevens.
Ook
heeft
de
ouder/verzorger
het
recht
de
persoonsgegevens
te
laten
wissen
indien
de
leerling
de
praktijk
niet
meer
bezoekt.
Dit
alles
tenzij
dit
onmogelijk
blijkt
of een onredelijke inspanning zou vergen.
Een
ouder/verzorger
heeft
het
recht
om
een
klacht
in
te
dienen
bij
de
Autoriteit
Persoonsgegevens.
Hoe voldoet ZOZ Praktijk aan de verantwoordingsplicht?
In
de
Algemene
Verordening
Gegevensbescherming
(AVG)
staan
een
aantal
verplichte
maatregelen genoemd waarmee men aan de verantwoordingsplicht dient te voldoen.
De verplichte maatregelen die de AVG concreet noemt zijn:
•
Het bijhouden van een register van verwerkingsactiviteiten.
•
Het bijhouden van een register van datalekken die zijn opgetreden.
•
Het
aantonen
dat
een
betrokkene
daadwerkelijk
toestemming
heeft
gegeven
voor
een
gegevensverwerking wanneer u voor een verwerking toestemming nodig heeft.
•
Het ICT-beveiligingsbeleid.
Het register van verwerkingsactiviteiten
Het
register
van
verwerkingsactiviteiten
bevat
informatie
over
de
persoonsgegevens
welke
ZOZ
verwerkt.
Als
de
Autoriteit
Persoonsgegevens(AP)
daar
om
vraagt,
moet
het
register
direct
beschikbaar zijn.
Verplichte informatie in het register:
•
De naam en de contactgegevens van de verwerkingsverantwoordelijke(n).
•
De doeleinden waarvoor ZOZ Praktijk de persoonsgegevens verwerkt.
•
Een
beschrijving
van
de
categorieën
van
personen
van
wie
de
persoonsgegevens
worden
verwerkt.
•
Een beschrijving van de categorieën van persoonsgegevens.
•
Een
algemene
beschrijving
van
de
technische
en
organisatorische
maatregelen
die
genomen
zijn om de gegevens te beveiligen.
•
De bewaartermijnen en de criteria voor het bepalen van die termijn.
•
Elk
beveiligingsincident
en
datalek
dient
geregistreerd
en
gemeld
te
worden,
tenzij
er
geen
risico is voor de vrijheden en rechten van de individuen.
2. Disclaimer
Alhoewel
ZOZ
Praktijk
voor
Remedial
Teaching
&
Coaching
(ZOZ)
bij
de
vervaardiging
en
samenstelling
van
deze
website
en
de
inhoud
daarvan
de
grootst
mogelijke
zorgvuldigheid
in
acht
heeft
genomen
sluit
zij
alle
aansprakelijkheid
uit
voor
enigerlei
directe
of
indirecte
schade,
van welke aard dan ook, die voortvloeit uit of in enig opzicht verband houdt met de website.
Wij
kunnen
niet
garanderen
dat
de
informatie
op
de
site
te
allen
tijde
volledig
of
juist
is.
ZOZ
aanvaardt
evenzeer
geen
enkele
verantwoordelijkheid
voor
beslissingen,
welke
op
basis
van
deze
informatie door de bezoeker van deze website en/of door derden wordt genomen.
De
ZOZ-site
bevat
verwijzingen
of
hyperlinks
naar
andere
sites
die
buiten
het
domein
van
ZOZ
liggen.
Deze
zijn
opgenomen
ter
informatie
van
de
gebruikers
en
te
goeder
trouw
geselecteerd
voor
de
doelgroepen
van
ZOZ.
ZOZ
is
niet
verantwoordelijk
voor
de
inhoud
of
beschikbaarheid
van
deze
sites
of
bronnen.
ZOZ
geeft
geen
garantie
noch
aanvaardt
zij
enigerlei
aansprakelijkheid
met
betrekking
tot
de
inhoud,
data,
adviezen,
verklaringen,
software,
producten of ander materiaal op dergelijke sites of bronnen.
3. Copyright
Deze
website
bevat
veel
elementen
waarop
intellectuele
eigendomsrechten
van
ZOZ
en
van
derden
rusten.
Te
denken
is
onder
andere
aan:
logo's,
tekst,
beeld,
geluid,
programmatuur,
tekeningen,
animaties,
foto's
en
grafische
vormgeving
van
de
site.
Mede
om
de
belangen
van
ZOZ
en
die
van
derden
te
beschermen
is
de
inhoud
van
deze
site
alleen
bestemd
voor
persoonlijk
informatief,
niet-commercieel,
gebruik.
Het
is
de
gebruiker
niet
toegestaan
de
inhoud
van
de
site
te
vermenigvuldigen,
door
te
sturen,
distribueren,
verspreiden
of
tegen
vergoeding
beschikbaar
te
stellen
aan
derden,
behalve
voor
zover
strikt
noodzakelijk
is
voor
het
raadplegen
van
de
website.
Voor
elk
ander
gebruik
is
vooraf
uitdrukkelijke
schriftelijke
toestemming
van
ZOZ
vereist.
4. Bezoek website en cookies
Voor
het
bezoek
aan
de
website
is
geen
expliciete
toestemming
nodig
om
cookies
te
plaatsen
op
uw
computer.
Deze
cookies
gebruiken
wij
om
bij
te
houden
hoeveel
mensen
onze
website
bezoeken
en
specifiek
welke
pagina’s.
Uit
de
bezoeken
kunnen
we
geen
naam,
adres,
e-
mailadres en dergelijke herleiden.
Privacyverklaring, Disclaimer & Copyright
1.
Privacyverklaring
onder
de
Algemene
Verordening
Gegevensbescherming (AVG)
Op
25
mei
2018
is
de
Algemene
Verordening
Gegevensbescherming
(AVG)
in
werking
getreden
en
is
de
opvolger
van
de
Wet
bescherming
persoonsgegevens.
De
AVG
versterkt
de
rechten
van
personen
in
de
Europese
Unie
(EU)
om
controle
over
hun
persoonsgegevens
uit
te
oefenen
en
verplicht
organisaties
om
hun
maatregelen
op
het
gebied
van
privacy
en
gegevensbescherming te vergroten en aan te scherpen.
Gegevens van ZOZ Praktijk als verwerkingsverantwoordelijke
Naam en contactgegevens
ZOZ Praktijk voor Remedial Teaching & Coaching
Fats Wallerhof 26
3069 PZ Rotterdam
info@zozpraktijk.nl
–
www.zozpraktijk.nl
Eigenaar, uitvoerend en bevoegd Remedial Teacher
Ellis Bouts-van der Luur
Toestemming
ouder/verzorger
voor
het
verwerken
van
persoonsgegevens
Voor
de
verwerking
van
persoonlijke
gegevens
dient
de
ouder
of
verzorger
zijn/haar
toestemming
te
geven
door
het
“Intakeformulier
leerling”
voor
akkoord
te
tekenen.
Deze
toestemming
kan
altijd
weer
ingetrokken worden.
De
huidige
gegevensverwerking
door
ZOZ
Praktijk
Remedial
Teaching & Coaching
•
Een
ouder/verzorger
kan
telefonisch
of
via
mail
een
verzoek
om
informatie
doen
eventueel
met
persoonlijke
gegevens
omtrent
deaard van het probleem van de leerling.
•
Bij
aanmelding
van
een
leerling
wordt
door
de
ouder/verzorger
een
“Intakeformulier
leerling”
ingevuld
met
NAW-gegevens,
contact-gegevens
van
de
leerling
en
de
school,
gezinssituatie
en
loopbaan basisschool.
•
Rapporten
en/of
onderzoeken
van
ZOZ
Praktijk,
andere
zorgverleners of van de basisschool.
•
Informatie
uitwisseling
zowel
digitaal
als
schriftelijk
tussen
de
praktijk en ouders, leerling, basisschool of zorgverleners.
•
Het
op
papier
bijhouden
van
ondernomen
activiteiten
tijdens
de
begeleidingssessies.
•
Het opstellen van nota’s voor de begeleiding.
Doelen van de verwerking van persoonsgegevens
Bij
de
verwerking
van
persoonsgegevens
houdt
ZOZ
Praktijk
zich
aan
de relevante wetgeving.
De verwerking van persoonsgegevens vindt plaatst voor:
a. Remedial Teaching
Het
verlenen
van
individuele
hulp
bij
achterstanden
en
problemen
op
het
gebied
van
lezen,
spelling,
taal
en
rekenen.
De
begeleiding
richt
zich
voornamelijk
op
de
leerstof
van
de
basisschool.
Ook
leerlingen
in
het
VO
of
MBO
met
achterstanden
of
hiaten
die
betrekking
hebben
op
deze leerstof worden door ZOZ Praktijk begeleid.
b. Coaching
Het
verlenen
van
individuele
hulp
bij
concentratie,
motivatie,
faalangst,
beter leren, stress, zelfvertrouwen, veerkracht en mindset.
c. Het verstrekken of ter beschikking stellen van leermiddelen.
d.
Het
onderhouden
van
contacten
met
de
ouders/verzorgers,
school,
andere zorgverleners en leerlingen.
e.
Het
berekenen,
vastleggen
en
innen
van
kosten
van
de
remedial
teaching en coaching sessies.
Bescherming van data digitaal en op papier
Gegevens
op
papier
worden
bewaard
in
een
dossier
per
leerling
en
op
jaartal bewaard in een gesloten omgeving.
De
opslag
van
digitale
gegevens
op
een
harde
schijf
worden
beschermd
door
het
continue
updaten
van
de
software,
een
firewall,
het
virusprogramma
van
de
provider
en
een
virusprogramma
van
een
externe
leverancier.
Daarnaast
is
de
toegang
tot
de
gegevens
beveiligd
met een wachtwoord.
Er
worden
alleen
gegevens
uitgewisseld
met
derden(bijvoorbeeld
andere
zorgaanbieders)
indien
de
ouder/verzorger
daar
expliciet
toestemming
voor
heeft
verleend.
Voor
commerciële
doeleinden
worden de gegevens nooit gedeeld of gebruikt.
De bewaartermijnen onder de AVG
Het
uitgangspunt
is
dat
persoonsgegevens
niet
langer
bewaard
worden dan noodzakelijk voor het doel van de verwerking.
Zowel
digitaal
als
op
papier
worden
de
gegevens
vernietigd
nadat
de
leerling
zijn
of
haar
basisschoolcarrière
beëindigd
heeft
en
de
praktijk
heeft
verlaten
vermeerderd
met
een
jaar(brugklas)
in
het
voortgezet
onderwijs.
Deze
termijn
wordt
aangehouden
om
eventueel
op
een
later
tijdstip
de
informatie
te
kunnen
raadplegen
of
verstrekken
gedurende
zijn
of
haar
verblijf
op
de
basisschool
en
voortgezet
onderwijs nadat de leerling de praktijk reeds heeft verlaten.
Persoonsgegevens
van
leerlingen
die
de
praktijk
bezoeken
terwijl
ze
leerling
zijn
op
het
voortgezet
onderwijs
worden
een
jaar
na
het
verlaten van de praktijk vernietigd.
Transparantie
Een
ouder/verzorger
heeft
het
recht
op
inzage,
rectificatie,
ontvangst
en
overdracht
aan
derden
in
en
van
de
persoonsgegevens.
Ook
heeft
de
ouder/verzorger
het
recht
de
persoonsgegevens
te
laten
wissen
indien
de
leerling
de
praktijk
niet
meer
bezoekt.
Dit
alles
tenzij
dit
onmogelijk blijkt of een onredelijke inspanning zou vergen.
Een
ouder/verzorger
heeft
het
recht
om
een
klacht
in
te
dienen
bij
de
Autoriteit Persoonsgegevens.
Hoe voldoet ZOZ Praktijk aan de verantwoordingsplicht?
In
de
Algemene
Verordening
Gegevensbescherming
(AVG)
staan
een
aantal
verplichte
maatregelen
genoemd
waarmee
men
aan
de
verantwoordingsplicht dient te voldoen.
De verplichte maatregelen die de AVG concreet noemt zijn:
•
Het bijhouden van een register van verwerkingsactiviteiten.
•
Het
bijhouden
van
een
register
van
datalekken
die
zijn
opgetreden.
•
Het
aantonen
dat
een
betrokkene
daadwerkelijk
toestemming
heeft
gegeven
voor
een
gegevensverwerking
wanneer
u
voor
een
verwerking toestemming nodig heeft.
•
Het ICT-beveiligingsbeleid.
Het register van verwerkingsactiviteiten
Het
register
van
verwerkingsactiviteiten
bevat
informatie
over
de
persoonsgegevens
welke
ZOZ
verwerkt.
Als
de
Autoriteit
Persoonsgegevens(AP)
daar
om
vraagt,
moet
het
register
direct
beschikbaar zijn.
Verplichte informatie in het register:
•
De
naam
en
de
contactgegevens
van
de
verwerkingsverantwoordelijke(n).
•
De
doeleinden
waarvoor
ZOZ
Praktijk
de
persoonsgegevens
verwerkt.
•
Een
beschrijving
van
de
categorieën
van
personen
van
wie
de
persoonsgegevens worden verwerkt.
•
Een beschrijving van de categorieën van persoonsgegevens.
•
Een
algemene
beschrijving
van
de
technische
en
organisatorische
maatregelen die genomen zijn om de gegevens te beveiligen.
•
De
bewaartermijnen
en
de
criteria
voor
het
bepalen
van
die
termijn.
•
Elk
beveiligingsincident
en
datalek
dient
geregistreerd
en
gemeld
te
worden,
tenzij
er
geen
risico
is
voor
de
vrijheden
en
rechten
van
de individuen.
2. Disclaimer
Alhoewel
ZOZ
Praktijk
voor
Remedial
Teaching
&
Coaching
(ZOZ)
bij
de
vervaardiging
en
samenstelling
van
deze
website
en
de
inhoud
daarvan
de
grootst
mogelijke
zorgvuldigheid
in
acht
heeft
genomen
sluit
zij
alle
aansprakelijkheid
uit
voor
enigerlei
directe
of
indirecte
schade,
van
welke
aard
dan
ook,
die
voortvloeit
uit
of
in
enig
opzicht
verband houdt met de website.
Wij
kunnen
niet
garanderen
dat
de
informatie
op
de
site
te
allen
tijde
volledig
of
juist
is.
ZOZ
aanvaardt
evenzeer
geen
enkele
verantwoordelijkheid
voor
beslissingen,
welke
op
basis
van
deze
informatie
door
de
bezoeker
van
deze
website
en/of
door
derden
wordt genomen.
De
ZOZ-site
bevat
verwijzingen
of
hyperlinks
naar
andere
sites
die
buiten
het
domein
van
ZOZ
liggen.
Deze
zijn
opgenomen
ter
informatie
van
de
gebruikers
en
te
goeder
trouw
geselecteerd
voor
de
doelgroepen
van
ZOZ.
ZOZ
is
niet
verantwoordelijk
voor
de
inhoud
of
beschikbaarheid
van
deze
sites
of
bronnen.
ZOZ
geeft
geen
garantie
noch
aanvaardt
zij
enigerlei
aansprakelijkheid
met
betrekking
tot
de
inhoud,
data,
adviezen,
verklaringen,
software,
producten
of
ander
materiaal op dergelijke sites of bronnen.
3. Copyright
Deze
website
bevat
veel
elementen
waarop
intellectuele
eigendomsrechten
van
ZOZ
en
van
derden
rusten.
Te
denken
is
onder
andere
aan:
logo's,
tekst,
beeld,
geluid,
programmatuur,
tekeningen,
animaties,
foto's
en
grafische
vormgeving
van
de
site.
Mede
om
de
belangen
van
ZOZ
en
die
van
derden
te
beschermen
is
de
inhoud
van
deze
site
alleen
bestemd
voor
persoonlijk
informatief,
niet-
commercieel,
gebruik.
Het
is
de
gebruiker
niet
toegestaan
de
inhoud
van
de
site
te
vermenigvuldigen,
door
te
sturen,
distribueren,
verspreiden
of
tegen
vergoeding
beschikbaar
te
stellen
aan
derden,
behalve
voor
zover
strikt
noodzakelijk
is
voor
het
raadplegen
van
de
website.
Voor
elk
ander
gebruik
is
vooraf
uitdrukkelijke
schriftelijke
toestemming van ZOZ vereist.
4. Bezoek website en cookies
Voor
het
bezoek
aan
de
website
is
geen
expliciete
toestemming
nodig
om
cookies
te
plaatsen
op
uw
computer.
Deze
cookies
gebruiken
wij
om
bij
te
houden
hoeveel
mensen
onze
website
bezoeken
en
specifiek
welke
pagina’s.
Uit
de
bezoeken
kunnen
we
geen
naam,
adres,
e-
mailadres en dergelijke herleiden.
Sitemap
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_index
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_visie
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_werkwijze
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_taal
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_rekenen
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_cito
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_coaching
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_tarieven
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_contact
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_sitemap
Sitemap
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_index
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_visie
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_werkwijze
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_taal
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_rekenen
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_cito
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_coaching
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_tarieven
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_contact
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_sitemap
Sitemap
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_index
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_visie
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_werkwijze
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_taal
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_rekenen
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_cito
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_coaching
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_tarieven
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_contact
https://www.zozpraktijk.nl/#xl_xr_page_sitemap